DISCURS_19.11.2012_LANSAREA CANDIDATILOR PP-DD TARGU-MURES
STIMAȚI INVITAŢI, DRAGI COLEGI DIN
PP-DD
ȘI SIMPATIZANȚI MĂ BUCUR SĂ MĂ
ADRESEZ DVS.ȘI SALUT PREZENȚA DVS, ASTAZI AICI: PENTRU CĂ ACEASTĂ ÎNTÂLNIRE PREFIGUREAZĂ SUCCESUL: ÎMPREUNĂ VOM REUȘI !
PERMITEŢI-MI SĂ MOTIVEZ
ACEASTĂ CONVINGERE A MEA CU CÂTEVA ARGUMENTE GENERATE DE EXPERIENŢA
MEAPROFESIONALĂ ŞI SOCIALĂ:
TOATE ACESTEA MI-AU FORMAT COMPETENŢELE
DE COMUNICARE,PE
CELE ETICE, APOI PE CELE DE ANALIZĂ, SINTEZĂ, MONITORIZARE, PLANIFICARE.MI-AM DEZVOLTAT ŞI ÎNTĂRIT COMPETENŢELE
MANAGERIALE, ORGANIZATORICE, NDEPLININD DE-A
LUNGUL TIMPULUI, FUNCŢII DE DIRECTOR– DINTRE CARE CELE MAI RECENTE LA GIMNAZIUL
"ALEXANDRU IOAN CUZA" DIN TÂRGU-MUREŞ,DAR ŞI DE DIRECTOR SAU
DIRECTOR-ADJUNCT LA DIRECŢIA JUDEŢEANĂ DE TINERET ŞI SPORT MUREȘ.EXPERIENŢA MEA DE VIAŢĂ ŞI PROFESIONALĂ S-A INTENSIFICAT CU ÎNDEPLINIREA ATRIBUŢIILOR DE CONSILIER PE PROBLEME DE TINERET, PROIECTE ŞI
PROGRAME LA INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN MUREŞ ȘI AUTORITATEA
NAȚIONALĂ PENTRU TINERET BUCUREȘTI.
AM
O FORMAŢIE DIDACTICĂ, LUCREZ DE PESTE 35 DE ANI CU COPIII, CU
TINERII, CU PĂRINŢII, CU OAMENII CARE SE FORMEAZĂ CONTINUU.PENTRU
CĂ ACADEMIA NAŢIONALĂ DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT, PE
CARE AM ABSOVIT-O ŞI STUDIILE POSTUNIVERSITARE ÎN
SPECIALITĂŢILE "PROFESOR DE SPRIJIN" ŞI "FORMATOR DE
FORMATORI PENTRU
INTEGRARE EUROPEANĂ", CA ŞI MASTERATUL ÎN "ELITELE ŞI
PROIECTELE DE CONSTRUCŢIE EUROPEANĂ", DAR
ŞI CA FORMATOR REGIONAL DE DIRECTORI, FORMATOR NAȚIONAL ÎN EDUCAŢIA PENTRU
SĂNĂTATE, FORMATOR DE FORMATORI ŞI
LECTOR ASOCIAT, METODIST ŞI MENTOR.ACTIVEZ
DE O VIAŢĂ CA VOLUNTAR ÎN ACŢIUNI COMUNITARE, ÎN ACŢIUNI SPORTIVE DE
MASĂ ŞI, CA URMARE, EFORTURILE
MELE ÎN TOATE ACESTE DOMENII AU
FOST RĂSPLĂTITE, ÎN REPETATE RÂNDURI CU
MEDALII PRIMITE DE
LA COMITETUL INTERNAŢIONAL OLIMPIC, DE
LA ACADEMIA OLIMPICĂ ROMÂNĂ, CU
DIPLOMA DE ONOARE A MINISTERULUI EDUCAŢIEI, PENTRU
MERITE MANAGERIALE DEOSEBITE.SUNT CONVINSĂ CĂ ELEVII MEI, PĂRINȚII ŞI FAMILIILE ACESTORAȘI MAJORITATEA CELOR CARE MĂ CUNOSC, AU IDENTIFICAT ÎN MINE OMUL PERSEVERENT, OMUL CARE ÎNFĂPTUIEȘTE CEEA CE PROMITEŞI VOR SUSȚINE DEMERSUL MEU ACTUAL DE A INTRA ÎN LUPTA DE IDEI PENTRU BINELE COMUN,IAR PRIN VOTUL DUMNEAVOASTRĂ ŞI AL DUMNEAVOASTRĂ, AL TUTUROR, VOM REUȘI ÎMPREUNĂ REINSTAURAREA LA PUTERE A POPORULUI.SCHIMBAREA DORITĂ DE NOI TOŢI A ÎNCEPUT CU REVOLUȚIA TÂRGU-MUREȘENILOR PENTRU RAED ARAFAT IAR NOUĂ NE REVINE IMPERATIVA MISIUNE SĂ CONTINUĂM, SĂ DESĂVÂRŞIM SCHIMBAREA, PRIN VOTUL NOSTRU ACORDAT PENTRU PP-DD ŞI PENTRU CANDIDAŢII ACESTUI PARTID. SIGUR VREȚI ASTA !ATUNCI - VOTAŢI CANDIDAȚII PP-DD !!!! PENTRU CA ÎN SFÂRȘIT, LA 23 DE ANI DE LA UN MARE SACRIFICIU, SĂ
CONDUCĂ POPORUL
Numai așa vom putea face o țară ca afară, așa
cum spun tinerii...
“Mulțumirea unui elev stă
în notele obținute, mândria unui părinte este
copilul care îșii ia zborul din cuib și își conturează un drum în viață, motivarea unui profesor este
momentul în care discipolul își întrece maestrul. Oricum ar fi, educația ocupă
un loc important în formarea unei societăți și ea trebuie tratată cu atenția
care i se cuvine.” Simion
HANCESCU Presedinte F.S.L.I.Problemele pe care le voi prezenta sunt
extrase din programul politic al Partidului poporului-Dan Diaconescu,
reprezentând rezultatul contactului direct cu problemele milioanelor de români
dezamăgiți, care trec nu numai printr-o criză generală (economică, socială,
morală și politică) fără precedent ci şi una de
încredere, de credibilitate, de autoritate şi nu în ultimul rând, de soluţii.România se zbate în propria neputinţă:-are cel mai scăzut nivel de trai din Uniunea
Europeană, -cea mai mare Taxă pe Valoare
Adăugată, -cea mai ridicată rată a mortalităţii infantile,-cel mai mare număr de cazuri de TBC, -cel mai mic număr de medici la mia de locuitori,
-fiind, în acelaşi timp, prima la capitole precum inflaţia anuală,-abandonul copiilor, violenţa în şcoli -şi, evident, corupţie,În tot acest context, Partidul Poporului -
Dan Diaconescu, şi-a definit clar priorităţile de guvernare, strict în
interesul
PROGRAMUL PARTIDULUI POPORULUI-DAN
DIACONESCU (PP-DD)
-Corelarea numărului şi tipului de creşe şi grădiniţe cu
dinamica demografică din comunităţile locale
RESURSE UMANE
-Motivarea financiară a personalului didactic conform
competenţelor profesionale şi activităţilor desfăşurate
-Reconsolidarea
rolului şcolii şi a statutului social al cadrului didactic
-Acordarea de burse pentru recompensarea rezultatelor
deosebite
-Accesul elevilor de la sate la cele mai bune condiţii de învăţământ şi
asigurarea transportului gratuit al acestora
-Asigurarea accesului egal la şcolarizare, inclusiv prin
acordarea de burse sociale
CURRICULUM
-Îmbunătăţirea performanţelor şi adaptarea programelor
şcolare la specificul societăţii moderne, informaţionale.
-Derularea procesului de învăţământ în direcţia formării
competenţelor profesionale
-Implementarea standardelor naţionale de evaluare
RESURSE MATERIALE
-Renovarea
şcolilor şi dotarea lor cu mijloace didactice moderne, pentru crearea unui
cadru normal de derulare a actului de învăţământ
-Accesul elevilor de la sate la cele mai bune condiţii de învăţământ şi
asigurarea transportului gratuit al acestora
-Cultivarea
valorilor morale, naţionale şi europene
-Promovarea competiţiei, spiritului de echipă şi
respectului faţă de lege şi instituţiile statului
Sistemul
de educaţie se confruntă cu un număr vast de probleme ce se răsfrâng asupra
calităţii predării şi, ulterior, asupra muncii prestate de către absolvenţi.
probleme
1. Şcoala oferă un nivel slab de educaţie din punct de
vedere social(educaţie familială, lucru în echipă, abilităţi de
cooperare, mentalitate socială, lipsa unui psiholog, medic în fiecare unitate
de învățământ , etc.) şi mai ales de adaptare a procesului de
predare la necesitățile elevilor şi la tipul lor de învățare. (Teoriei
inteligențelor multiple HOWARD GARDNER)
2. De
asemenea, o altă lipsă majoră este cea de
comunicare și interacțiune între mediul formal şi cel non-formal.
3.
Educaţia în ansamblu se confruntă cu o
slabă reprezentare a sportului / a mișcării sportive în agenda educaţională
actuală, motivată din păcate şi de absența, la nivel social, a unei
atitudini care să favorizeze practicarea sportului.
4. Crearea unei interfețe
funcționale între societate civilă,
mediul privat şi sectorul public.
. 5. orientarea Sistemului educativ către
tehnologie, crearea de parteneriate public-privat care să susțină prin
investiții financiare.
Soluții pe termen
mediu și lung
1. Un sistem de învăţământ de
calitate și performant
Crearea unui sistem de
învăţământ capabil să contribuie la asigurarea dezvoltării personale a elevilor
în direcţia asumării de responsabilităţi, autonomie individuală, etc.
Implicarea activă a actorilor din toate cele trei sectoare ale
societății – sectorul public, cel privat
și societatea civilă.
2.
Dezvoltarea unei educații utilitare utilitare
Se va putea face prin
sprijinirea integrării educaţiei non-formale în sistemul de învăţământ şi prin
deschiderea şcolii în direcţia dialogului permanent cu lumea economică..
3. Îmbunătățirea
Capacității instituțională a unităților de învățământ
-Realizarea unei reforme
adaptate, de jos în sus ,
-Descentralizarea
managementului şi a finanţării,
-Dezvoltarea profesională şi
personală a cadrelor didactice,
-Implicarea şi participarea părinților şi
elevilor în procesul de educare și transparenţa la procesul decisional,
- Management eficient al
curriculum-ului,
-Asigurarea unui sistem al
calităţii în sistemul de învăţământ .
- Evaluarea sistemului prin comisii externe, independente
de sistem . :
12.0pt;line-height:120%;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";mso-ansi-language:
FR;mso-bidi-font-weight:bold'>Se va putea face prin sprijinirea integrării
educaţiei non-formale în sistemul de învăţământ şi prin deschiderea şcolii în
direcţia dialogului permanent cu lumea economică..
3. Îmbunătățirea Capacității
instituțională a unităților de învățământ
-Realizarea unei reforme adaptate, de jos în
sus ,
-Descentralizarea managementului şi a
finanţării,
-Dezvoltarea profesională şi personală a
cadrelor didactice,
-Implicarea şi participarea părinților şi elevilor în procesul
de educare și transparenţa la procesul decisional,
- Management eficient al curriculum-ului,
-Asigurarea unui sistem al calităţii în
sistemul de învăţământ .
- Evaluarea sistemului prin comisii externe,
independente de sistem .
2. De asemenea, o altă lipsă majoră este cea de comunicare și interacțiune
între mediul formal şi cel non-formal.
3. Educaţia în ansamblu se confruntă cu o slabă reprezentare a
sportului / a mișcării sportive în agenda educaţională actuală,
motivată din păcate şi de absența, la nivel social, a unei atitudini care să
favorizeze practicarea sportului.
4. Crearea unei interfețe
funcționale între societate civilă,
mediul privat şi sectorul public.
1. înfiinţarea, crearea în cadrul
Ministerului Educaţiei, a unui departament de cooperare cu societatea civilă
în sectorul educaţional
Scopul fiind facilitarea implementării proiectelor cu scopuri
educaţionale din mediul non-formal, privat .
2. stimularea mişcării fizice ca activitate principală în mediul
educaţional
3. intensificarea comunicării on-line a adulților, profesori și părinți cu
4. promovarea și motivarea interesului pentru științei în rândul elevilor
și studenților
5. orientarea Sistemului educativ către tehnologie, crearea de parteneriate
public-privat care să susțină prin investiții financiare.
Scopul fiind facilitarea implementării proiectelor cu scopuri
educaţionale din mediul non-formal, privat .
2. stimularea mişcării fizice ca activitate
principală în mediul
educaţional
3. intensificarea comunicării on-line a adulților, profesori și părinți cu
4. promovarea și
motivarea interesului pentru științei în rândul elevilor și studenț
”Care credeţi că sunt principalele două probleme
ale sistemului de învăţământ românesc?” studiul
”Evaluarea
și suportul politicilor publice din România, prin intermediul unui sondaj sociologic panel”, realizat și coordonat
de Direcția pentru Strategii Guvernamentale în perioada 2009-2011, cu informații
despre percepția publicului privind problemele învățământului românesc.
adulți diverse categorii sociale
salariile
mici ale profesorilor (33,3%)
slaba
pregătire a profesorilor (31,2%)
programa
școlară inadecvată cerințelor de pe piața muncii (21,7%).
programa școlară prea încărcată (17,7%) violența,
agresivitatea din școli (16,7%)
|
relația prea distantă/rece dintre profesor și elev (10,0%).
elevi și studenți
condițiile
nesatisfăcătoare din sălile de curs (6,9% față de
5,2%),
programa școlară inadecvată
cerințelor pieței muncii (13,5% față de 11,1),
relația
prea distantă/rece dintre profesor și elev (3,5% față de
2,1%),
programa
școlară prea încărcată (5,3% față de 3,6%).
Beneficiari
indirecți (părinți) educați
mai educatie
slaba pregătire a cadrelor
didactice, programa școlară inadecvată la piața muncii, sistemul de notare inadecvat programa școlară prea
încărcată
puțin educați
violența și agresivitatea
din școli, sprijinul insuficient
pentru copiii defavorizați
inexistența școlilor în unele localități rurale.
Unele
probleme din învăţământul românesc datează de 100 de ani
Acum 100 de ani…
… majoritatea elevilor erau trimişi la şcoală doar pentru a învăţa să scrie şi
să citească. Doar cei a căror părinţi aveau o situaţie financiară mai
deosebită sau care locuiau în oraşe puteau să îşi continue studiile, restul se
întorceau în sânul familiei pentru a-şi ajuta părinţii la treburile zilnice.
Elevii învăţau în clădiri vechi sau în anumite camere special amenajate, nu
aveau manuale proprii, scriau cu pene sau cu creioane, învăţau la lumina
lumânării sau la lampa cu gaz, nu aveau apă curentă. În plus unii erau nevoiţi
să meargă distanţe foarte mari pentru a ajunge la cea mai apropiată unitate de
învăţământ. Programa şcolară nu era foarte vastă, iar orele nu erau clar
individualizate. Copii învăţau câte puţin din toate.
Vă sună cunoscută acestă situaţie? În prezent elevii învaţă cu ajutorul
calculatoarelor şi a Internetului, au la dispoziţie mii de modele de pixuri şi
stilouri, caiete şi carneţele, dar cu toate acestea problemele din trecut
persistă şi astăzi.Şi în secolul XXI sunt elevi care merg 5-6 kilometri sau mai mult pentru a
ajunge la şcoală. În continuare sunt copii care reuşesc să facă doar 4 sau 8 clase deoarece părinţii nu au
veniturile necesare pentru a-i putea ţine în şcoală. De asemenea
materialele sunt puţine, în anumite şcoli un manual este folosit de mai mulţi
elevi fiindcă nu sunt fonduri îndeajuns pentru a cumpăra manuale pentru toţi
elevii.Unii ar spune că această ipoteză o găsim doar la sate. Practic răspunsul
este altul. Elevii din clasele a XI-a şi a XII-a sunt nevoiţi să îşi cumpere
manualele chiar dacă învaţă la oraş. Tot aici întâlnim situaţia elevilor de 16
ani care renunţă la studii pentru a-şi întreţine familia. Şi în prezent ca şi
în trecut şcoala nu este privită ca pe un scop principal în viaţă, ci ca pe o
necesitate. Este nevoie doar să ştii să scrii şi să citeşti. Încă există
această mentalitate.
Ce era bun în trecut şi nu se mai promovează astăzi
Deşi şcoala românească clasică este privită cu ochi
critici, aceasta cuprindea o serie de avantaje. Valorile etice promovate de
învăţământul de acum 100 de ani, astăzi au fost date uitării, chiar dacă
majoritatea acestor valori reprezintă “cei 7 ani de acasă” sau stau la baza unei familii
puternice.
În plus în trecut se punea mai mult accentul pe practică.
Chiar dacă noţiunile erau precare, copii erau instruiţi să respecte comunitatea
în care trăiesc şi să se descurce pe viitor. Fetele învăţau să croşeteze sau să împletească,
băieţii învăţau să
utilizeze uneltele de lucrat pământul şi aşa mai departe.
Astăzi tehnologia a avansat foarte mult. Pentru a învăţa
este indispensabil calculatorul şi mai nou a devenit indispensabil şi
Internetul. Trăim în secolul vitezei ceea ce înseamnă că ceea ce studiem anul
acesta peste trei ani va fi depăşit. De aceea este nevoie să punem accentul pe practică.
Sunt prea multe informaţii de reţinut şi prea puţin timp. Elevii trebuie să se
specializeze doar pe un anumit domeniu şi să exceleze în acel domeniu pentru a
putea supravieţui.
O dovadă în plus la cele
spuse mai înainte este reprezentată de capodopera “Un pedagog de şcoală nouă”,
scrisă de I.L.Caragiale. Într-un stil unic, dramaturgul a reuşit să contureze
un tipar al învăţământului românesc valabil şi astăzi.
|
|